教育不只是提供人的就业和职业生活技能,还要发展人的创新精神、创新意识和创新能力。结合当前实际,建议从以下几个方面谋求突破。
一是要以创新创业教育为突破口,重点推动教学方式、课程体系、培养模式及配套制度的改革。把深化高校创新创业教育改革作为推动整个高等教育体系综合改革的突破口,力求面向全体、融合专业、强化实践、个性培养,把科学精神、创新意识、创造能力和社会责任感的培养贯穿到学生培养的全过程。如,适当减少核心课数量,增加课程结构的开放性和多样性,给学生更多学习自主权。加大弹性学制改革力度、推进学期制度改革,鼓励跨学科、跨专业学习;完善专业动态调整机制,做好存量升级、增量优化、余量消减。同时,应尽可能突破以往教学改革的局限性,从人才培养、学科建设和科学研究一体化综合改革入手,把创新创业教育引向深入。要积极构建多方参与的协同育人生态,健全校企合作与资源共享机制,推动将社会优质教育资源及时转化为创新创业教育教学内容。
二是推动新一代数字技术与教育教学深度融合,适应数字化转型下的人才培养新需求。加快推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等新一代数字技术在课堂教学、教育管理中的深度应用,积极探索智能化、低成本、个性化的教育方式,鼓励发展“互联网+教育”的新业态。增强教师的数字教学素养,推动翻转课堂、泛在学习、混合教学等方式在众创空间、多学科融合学习、创客教育等新模式中的应用。加快完善慕课学分跨校认定、标准体系建设等配套制度,主动引入社会化力量参与高校教育创新。
三是激发教师积极性,支持提升创新教育能力。进一步明确全体教师参与创新教育的职责,鼓励分类管理,深入改进绩效及职称评价体系。加强对教学业绩的考核,在专业技术职称评审中施行教学工作考评一票否决制,切实加大对创新教育业绩突出教师的奖励力度。从制度上确保教学与科研是同等重要的评价依据,并继续强化高校教师师德师风建设。加快完善高校教师的教学培训和教学发展制度,完善高校与产业间人才流动机制,改革选拔任用机制,提高源头质量。
四是从根本上改进高校质量评价体系,营造良好生态。全面改进高校的质量评价体系是落实教育领域“放管服”改革的重中之重。应把人才培养水平作为评价大学的首要指标,凸显以学生为中心、以创新为导向的教育质量持续改进机制,改善高校质量文化建设。要调整过度数量化、短期化、碎片化的考核指标,及时纳入创新创业教育质量标准。摒弃不合理的“一刀切”“贴标签”管理方式,优化分类管理,鼓励不同办学模式的有序竞争。强化督导评估的作用,引导不同高校在提高创新型人才培养质量上办出特色、办出水平。努力改善高校管理的外部环境,营造良好的育人生态。
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